Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos.

Criterio 1:

5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

Retos para la educación básica y perfil de egreso

Definiciones claves que sustentan el perfil de egreso.

Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación Básica.

Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias.

Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en aula.

Debemos empoderarnos más de estos temas para lograr desarrollar competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje, sobre todo saber seleccionar la información para planificar y conducir con responsabilidad los aprendizajes, respetando el ritmo y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Criterio 2:

Priorizando los 3 aspectos principales que comenzaremos a implementar.

Retos para la educación básica y perfil de egreso.

Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias.

Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en aula.

Criterio 3:

Conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado.

Retos para la educación básica y perfil de egreso.

  Plantear las siguientes tareas:

Lograremos qué el estudiante se reconozca  como persona valiosa y se identifica con su cultura en   diferentes contextos.

Qué el estudiante propicie la vida democrática a partir del reconocimiento de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

Qué el estudiante asuma  un estilo de vida saludable y placentero a través del el cuidado de su cuerpo en distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

 Buscar que  el estudiante interactúe con diversas manifestaciones artístico - culturales para comprender sus significados y de esa manera contribuir al desarrollo de la sociedad respetando  las producciones  individuales y colectivas  para ser interpretadas y reinterpretadas por otros.

Que el estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias

                   Plantear las siguientes tareas:

·         Partir de situaciones significativas de los estudiantes.

·         generar intereses y disposición  como condición para el aprendizaje.

·         Buscar que aprendan  haciendo.

·         Partir de los saberes previos.

·         Construir el nuevo conocimiento.

·         Aprender del error o el error constructivo.

·         Generar el conflicto cognitivo.

·         Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.

·         Promover el trabajo cooperativo

·         Promover el pensamiento complejo.

Orientaciones Para La Evaluación Formativa De Las Competencias En El Aula

• Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones  o problemas.
• Identificar el nivel actual en  el que se encuentran los estudiantes.
• Crear oportunidades para que el estudiante demuestre de manera pertinente las diversas capacidades o habilidades o distinguir en los que aprueban o no aprueban.

Además debemos considerar lo siguiente:

¿Que se evalúa?

Desde  un enfoque formativo  se evalúa las competencias.

 ¿Para qué se evalúa?

 Teniendo en cuenta la evaluación formativa se da:

 A nivel del estudiante:

Lograr que los estudiantes sean autónomos en su aprendizaje.

Aumentar la confianza a los estudiantes para asumir desafíos.

 A nivel de docente:

 Atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

 Retroalimentar la enseñanza en función a las necesidades de los estudiantes.

 ¿Cómo se evalúa en el proceso de enseñanza y aprendizaje  de las competencias?

Se tiene en cuenta las siguientes orientaciones:

Consiste en asegurar una comprensión cabal de la competencia.

Consiste en leer el nivel del estándar esperado y compararlo.

Consiste en plantear situaciones significativas que sean retadoras para los estudiantes.

Construir instrumentos de evaluación de competencias en relación a las capacidades.

 Informar a los estuantes desde el inicio del proceso de enseñanza aprendizaje en qué  competencias serán evaluados.

Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir de las evidencias.